作者：佚名       来源于：中国广告设计知识网

480.jpg

  　有些设计专业的教师曾在闲谈时老老实实地地对我说，很难激发学生对写作的兴趣。学生们总是抱怨写作，而且会一直抱怨下去。设计专业的学生也不例外。他们总说写作枯燥乏味、循规蹈矩、事不关己、无关痛痒。但学生并不觉得所有的写作都乏味、与己无关或受到规则的约束。他们抱怨的主要是学校布置的作文题的性质。那么，设计专业的教师怎样才能使写作对于学生来说更为有趣呢？

　　这是一个大问题。我归纳了具有戏剧性、刺激、有趣、立竿见影和个性化的21个作文题。

　　需要做研究的作业常常促使学生去复制维基百科或其他网上来源的条目。为了打消这种冲动，这些题目依赖个人信息或观点。有些涉及改编，通过要求学生将一种类型的语言带入一个不和谐的新环境下 (例如，以用来宣传新型婴儿车的典型语言来描述一支步枪) 来提升语言意识。为了防止有人指责说这些主题与己无关，我设计了涉及流行文化、技术、当下趋势和议题的很多题目，但最重要的是，它们要求学生的写作具有说服力——也就是说，为了就特定的事说服某个特定的人而进行辩论。

　　我的意图是让作者考虑语言的用途、受众和写文章的意图、行话、俚语、语境，以及语言在不同的情况下，对不同的人，在不同的时间是否有效。

重新利用现有的文字

　　1、学生们已经在博客、Facebook、Twitter 和电子邮件中写了些东西。大多数电子邮件服务，如 Gmail，将所有的电子邮件都保存了下来。这种素材可以被有选择地收集起来，以多种方式另作它用，例如用于拼贴、重拼诗歌或戏剧化的交谈。

　　写一个重拼采访。从真实的杂志采访中选出10个问题列成清单。想象这些问题是问你的。你只用已经在电子邮件、博客、Facebook、LinkedIn、MySpace、Twitter或其他在线空间里面写过的文字回答这些问题。对标点和语法加以编辑，以适合杂志采访的风格和格式，但是要让你的回答采用对话体并尽量不改变其实质内容(也就是说，你必须用写过的文字做基础，并标出引文的出处，例如 "2007年12月4日，写给 C.B. 的电子邮件")。

　　2、解释一番谈话。找一个你与别人反复多次往来通信的电子邮件、即时消息或短信。尽可能找一个单一议题的谈话，比如决定去哪里吃饭、周末做什么或去哪里度假。如果找不到，你可以用任何长时间的交谈、一系列的电子邮件或即时消息。只跳出你自己的信息，不要包括任何其他人的消息。把它们复制并粘贴到一个新的文档中。在你以前发送的每封邮件后，写一段附注，解释你的意思。给出所有行话、俚语或私人笑话的含义，让一般的读者可以了解你的意思。写一个消息解释你的意图(娱乐、说服、分散注意力、激怒、批评、原谅或澄清等)，并总结一下你的文字是否成功表达了你的意图，并对对方产生了预期的影响。


 1/4    1 2 3 4 下一页 尾页

上一篇： 设计为人：一个中国设计的基本命题

下一篇： 过度设计当休

　　标签：

设计　商标设计　标志设计　CI设计　VI设计　包装设计　工业设计　室内设计　建筑设计　CG动漫　网页设计　UI设计　名片设计　画册设计　贺卡设计　海报设计　展示　 包装设计　 标志设计　 广告设计　 VI设计　 海报设计　 平面设计　 室内设计　 网页设计　 画册设计　 VI　 名片设计　 设计　 LOGO设计　 建筑设计　 工业设计　 插画　 贺卡设计　 CI设计　 漫画　 展示设计　

　【相关文章】




版权声明：文章观点仅代表作者观点，作为参考，不代表本站观点。部分文章来源于网络，如果网站中图片和文字侵犯了您的版权，请联系我们及时删除处理！转载本站内容，请注明转载网址、作者和出处，避免无谓的侵权纠纷。