所谓动漫不学也罢

　　熬过高考，又到填报志愿时。

　　近年有一个专业名头甚响，也颇受考生和家长追捧，是为动漫。有关部门还将其列为朝阳产业、新经济增长点，大肆鼓吹之外，政策扶持，巨资启动，人员保障。

　　不过，笔者始终对动漫的未来持悲观态度，并且对其现状深恶痛绝。之于前者，动漫接近快速消费品，深度不够，内涵阙如，阅读、观看者很容易倦怠。之于后者，可摘贬处尤多。

　　首先，形象幼稚可笑，略无美感。动漫作品中的男女或动物，其形象绝大多数不仅类型化、雷同化，而且简单粗糙，幼稚可笑，相当一部分更低至小学水准。中国绘画讲究神韵，用笔简而意味长；中国文学追求神似，言有尽而意无穷。动漫的前身———动画片，如《大闹天宫》《哪咤闹海》《小蝌蚪找妈妈》等，动漫大师宫崎骏的《千与千寻》，无不符合这样的原则。但放眼当下，不管是印刷品还是音像制品，人、物形象都以写实为主，了无意趣可言，有些甚至荒腔走板，迹近怪胎。任其发展，会严重损害人的审美情趣，降低人的审美能力。

　　其次，语言枯燥乏味，节奏毫无节制。多数动漫作品的语言都乏味之至，与常人的无聊对白殊无二致，既不见文明的影子、人生的感悟，又不见语言的精妙、用词的新颖，有的还生编硬造、语病连连。人、物更是片刻不能安静下来，东奔西跑，鸡飞狗跳，像患有重度多动症，或上足了发条的永动机。一心痴迷、长期浸淫，结果只能是浮躁和浅薄。

　　再次，观念陈旧老套，庸俗至极。几十集甚至几百集的作品，不能提供些许有关世界的新见解、新观点已然可悲，多数竟然明目张胆传播庸俗的、错误的人生观和价值观，如“人不为己，天诛地灭”，“天下攘攘，皆为利来”等。如此说法、做法，搁自己家里践行没什么，但以青少年为主攻目标却祸患无穷。

　　笔者曾经无数次劝阻未成年人观看动漫作品，或者稍作了解，浅尝辄止，担心的就是他们终生心浮气躁，不辨妍媸，扭曲地甚至变态地行为处世。

　　而有鉴于此，笔者同样反对在中小学生的课本、练习册中大量使用插图。具体理由如次：一是相当数量图画并非名作，都是很业余的爱好者所为，既缺乏美感，又不具有历史意义、价值，看了、学了毫无用处。教育未成年人，需要拿人类的精华。二是分散精力，影响学习的专注度。学习是需要静下心来的，课本上弄出许多花花绿绿、可有可无的图画，会分散孩子的注意力，导致专注度不够，难以静思默想。三是增加书包重量，影响学生发育和生长。学生书包过重原因很多，但相当一部分是教材编著者和出版机构蓄意所为，旨在注水，使教材变厚，定价提高。英语教材就是典型例子，开本宽大，书页丰厚，无聊、无用的插图就占了1/4至1/3，徒增书包重量。

　　古人评少年英俊，惯用“小时了了，大未必佳”。现在，年纪轻轻便在平庸中苦熬，长大后想出类拔萃，开玩笑！